(资料图)
作业问题一直是社会广泛关注的话题。在很长一段时间内,学生作业存在重知识再现,轻知识运用;重视知识的巩固练习,轻视作业的实践、体验、探究功能;重书面,轻活动等现象。这在一定程度上导致学生学业负担过重,作业应用功能弱化。
作业的依据是什么?作业的导向又是什么?笔者以为,新课标实施后,把课程标准作为作业依据,把素质发展作为作业导向,是破解作业难题的“金钥匙”。如何实现作业育人功能的新转向?具体说来,应从以下五方面“指向”去考量:
指向学生大单元整合能力的作业。基于大概念整体教学视角,研究“文本+”作业设计,打破单元壁垒,主要是通过单元内部分内容整合、整个单元的整合、跨单元整合、跨年级整合四种方式,进行整体设计。备课组、教研组应将作业设计作为教研活动的重要内容,保证作业的针对性和系统性,避免作业“各自为政”局面,强化作业整合。比如在学完一个单元的内容后,需要总结提升,这就需要专题拓展性作业,由于前面一系列课时下来,学生在学习每一个单元时,已经建立了单元知识框架,这时的作业训练侧重的是前联系后延伸。
指向学生学科融合能力的作业。根据各学科的性质和育人价值,研究“学科+”作业设计,实现学科融合创新。优化课程内容结构是义务教育新课标的重要变化内容之一。如语文学科,可结合美术、音乐等相关知识,布置给古诗配画、给课文配插图、诗歌吟唱、配乐朗诵等作业,实现诗情与画意、文学与艺术的美妙结合;生物学科让知识变成故事,让知识变成图片,把讲与画纳入生物作业体系;以调查类问题开展学习,运用语文知识撰写调查报告,运用数学知识统计调查数据,运用生物学科学调查法制定调查方案等,设计跨学科作业。
指向学生合作探究能力的社团类作业。社团类作业的课程实施人是各学科教师,学生自主选择社团,在教师的指导下制定方案,独立开展实践活动,走近生活、社会和大自然,在完成社团类作业的过程中丰富自身阅历。如历史社团可设计作业“歌曲中的历史”,把容量大、难记忆的历史知识变成旋律优美、内涵丰富的歌曲。
指向学生行动能力的实践类作业。实践类作业形式多样,能帮助学生在实践中发展思维能力。如“净滩行动”“情暖社区”等社会服务类作业,让学生在亲身体验和直接参与中提升实践能力,增强团体精神,磨炼意志品质;“众厨芳”“开心农场”等线上作业,让学生参与学校管理与维护,培养劳动观念;假期劳动实践作业,让学生在活动中增强劳动能力,树立崇尚劳动、尊重劳动的价值观,在劳动中发展思维。
指向学生个性化发展的选修类作业。选修类作业可设计综合大选修、特长大选修两类。综合大选修作业可按照不同学科开设选修班,分别完成基础性、拓展性作业;特长大选修作业可整合体育、音乐、美术、信息技术等课程,充分展现和提升学生的个性特长。
(作者单位系山东省济南市莱芜陈毅中学)
《中国教育报》2023年03月17日第5版
标签:
作业问题一直是社会广泛关注的话题。在很长一段时间内,学生作业存在重知识再现,轻知识运用;重视知识...
扫码查看相关调查【调查】大学生家长群如何使用更加合理家长群只进行必要事务的通知和交流——30%家长主...
■千方百计促进大学生就业本报讯(记者曹曦)“老师,您看我的简历有哪些地方需要改进?”“老师,面试...
近年来,教育数字化战略行动取得了显著成效。在教育数字化战略行动持续推进的背景下,高校思政工作同样...
加强基础研究,夯实科技自主自强根基,迫切要求在教育“双减”中做好科学教育加法。而加强科学教师队伍...