每日短讯：“伙伴关系”促进学生自主成长

• 2023-04-05 09:00:24 来源：中国教育报

(资料图片)

要问哪个词汇在校园里使用频率最高？我们的教师和学生会毫不犹豫、异口同声地回答：“伙伴！”千真万确。8年多来，学校致力于伙伴学习的研究，积极建构“和而不同、共生共长”的教育生态，用丰富的实践活动在校园里营造伙伴文化，让校园生活变得有意思、有意义、有自由、有快乐。

培育“伙伴文化”，创造和谐的校园关系

2021年，学校被南京大学联合国教科文组织和平学教席确定为“和平教育基地学校”。和平不只是没有战争，还意味着要创建公正、人人平等、和平的美好社会。这与学校一直培育的“伙伴文化”不谋而合——从细微处入手，创造平等、公正、遵守规则、相互尊重的和谐关系。

学校大门处有一面“百家姓一家亲”文化墙。入学教育时，教师就告诉学生们：不同姓的人汇聚到这里，就组成了汇文的大家庭。从“家”的认同感开始，我们着力构建多元的伙伴关系，并将生生、师生、亲子和社会关系融入其中。

从走进学校的那一刻起，学生彼此间就成为了学习、交际、嬉戏的伙伴。我们打破同龄伙伴的物理边界，引导学生走出自己的教室，到同年级其他班级找“小伙伴”。引导高年级学生与低年级学生组建关系，比如初中生物学科和小学科学学科开展牵手“跨界”，“大伙伴”从中获得满满的存在感和成就感，也使“小伙伴”的社会情感和社会责任感得到激活。

同样，学校和谐的师生关系促进双方情感交融、彼此信任，家庭中，孩子主动参与家务劳动，建立积极的亲子关系，我们还带学生行走金陵城——走进税务局当一天小税官，走进污水处理厂感受环卫工作的不易……

所有的关系都在显现“伙伴文化”的内涵：任何学习都需要伙伴，都不是一个人的“战斗”；伙伴间的氛围应是快乐、友爱的；伙伴间的学习、交流与切磋要成为一种常态；伙伴间的发展须全面、平衡——大家好，“我”才好。学校“伙伴学习”作为“十三五”江苏省教育科研规划重点课题，2020年获得江苏省教育科学优秀成果奖特等奖，2021年获全国教育科学研究优秀成果奖三等奖，2022年获江苏省基础教育类教学成果奖一等奖。

人人都是“CEO”，创新伙伴共同成长的载体

2014年，学校推出以儿童为主角、旨在创建和谐伙伴关系的“校园CEO”活动，该活动是让学生自主承担校园、班级等事务，“人人有岗、岗岗有责、岗责一体”，在活动与交往中养成合作、创新、自信等品质，与伙伴共同成长。

来看看我们的小小“CEO”活动是如何开展的——

常规活动人人参与，民主选举。从早读、路队、安全、雨伞，到照明灯、讲台、饮水机，再到学科代表、多媒体以及午餐、加餐等，都是小学生在校一日的常规管理。在学校里，处处都可以“设岗”，学生人人都是“CEO”。如三年级（6）班设立了早读“CEO”、作业公示“CEO”等23个岗位，为学生提供参与班级管理的机会。

“当家”活动职位无大小，平等最重要。通过担任各类“CEO”，学生在平时以自我努力享受体验的乐趣，而在开学、六一儿童节、毕业礼等重要节日中，每个“CEO”都能获得一方天地、一个舞台，服务意识、责任意识、平等的观念不露痕迹地融入其中。

实践活动联动校内外，提升综合素养。校园里的各种“CEO”岗位，让学生能够在深入图书馆、博物馆时做社会调查、专题访问、撰写报告、提交建议，参观不再是走走看看，而是能停下脚步，拿起放大镜，用上工具书，一起开展伙伴学习。

教学活动激励学生积极思考，推动自主管理。比如学生可以检查拖堂现象，维护自己课间休息不被占用的权利，可以跟随课程部主任一起听课、评课，可代表同伴在与校长喝下午茶时与校长对话。

目前，学校在纵向上形成校级、年级、班级“CEO”三级管理，在成熟的班级“CEO”基础上，年级“CEO”设置课程部、文体部、礼仪部、卫生部、习惯银行5个部门，校级“CEO”设学生会、书香阁、广播站3个部门，充足的岗位和对“CEO”的赋权，让学生们在密切的伙伴关系中健康、快速成长。

组建心育师资队伍，为伙伴关系护航

学校小伙伴群体的背后，还有一群“大伙伴”，那就是学校的心育教师们。他们被学生亲切地叫作“汇汇哥哥”和“文文姐姐”。学校心育中心有一个暖人的名字——“汇心小屋”，心理咨询师、家庭教育指导师、江苏省心理健康辅导员等近70名心育教师时刻陪伴在孩子们身边，为他们提供心理按摩、心育课堂、慧言慧语、汇心信箱，合力培育孩子们健康、乐观、自信、向上的精神品质。学校每年举办“彩虹桥”心育节，不同主题的活动在一批批学生心中播下了向上向善的种子。

心育与“校园CEO”活动相互关联、密不可分。在伙伴交往的过程中时常会出现一些小矛盾，“红领巾和平站”便应需而生。每个班级都有3位心理素质良好的红领巾和平“CEO”，参与同伴生活管理，架起伙伴沟通、交往的桥梁，这其中少不了“汇心小屋”在背后的指导。

学校为学生编写了伙伴生活指导手册《100个怎么办》，关注学习与生活，解决矛盾与问题，定期开展总结评价与培训指导，提升伙伴和平相处的能力，逐渐形成自信的品格。学校还成立了家长成长小组，将家长们拉到了和谐伙伴关系建设的主阵地中，增强家校凝聚力，共同促进学生健康成长。

（作者系江苏省南京市金陵汇文学校小学部校长）

《中国教育报》2023年04月05日第4版

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