大美育课程创建综合育人生态

• 2022-04-12 09:48:04 来源：中国教育报

郑州市金水区艺术小学是一所公办的艺术特色学校，1995年成立之初，“初之所予艺美人生”便成为学校的办学理念。2012年，学校将美育作为学生全面发展的切入点，并确定了“以美养德、以美弘智、以美健体、以美怡情、以美育美”的美育目标。

细处着力，构建大美育课程体系

学校构建了包括艺术美育课程、学科美育课程、综合美育课程、潜在美育课程等在内的大美育课程体系。学校实施的美育课程将审美情趣与道德情愫有机结合起来，通过形式多样、丰富多彩的美育课程与活动，从细微处培养学生的“知”“情”“意”“行”，引导学生在生活中建立“真善美”的人生观、价值观，让学生在寻找美、追求美、创造美的过程中，修养、审美、品行、素质得以不断提高，成为形象美、学习美、行为美、心灵美的艺美少年。

将艺术美育课程作为实现美育的重要途径。艺术教育是实现美育的基本途径，因此所有学生从入学之初就会选择一门艺术课作为小学阶段的专业课，六年一以贯之的艺术课程，使学生在艺术技能和审美能力方面得到显著提升。

长期的教学实践表明，艺术美育课程不仅有利于学生的技能学习、艺术养成，对于其他领域的学习和人生的长远发展，也有着显著的促进作用。

将学科美育课程贯穿于所有学科学习之中。学校将学科教学与美育相融合，挖掘学科美育基因，激发教师的美育潜能，推进学科美育课程的有效实施，促进学生全面发展。除了日常的学科教学之外，丰富的学科活动激发了学生的学习兴趣，点燃了学生主动参与的热情。

如学校一年一度的硬笔书法比赛、经典诵读展示、英语讲故事比赛，每年一次的大课间比赛和全员运动会等，在活动中，学生体会学科学习的内容之美、形式之美、力量之美、感性之美与理性之美，同时在学习过程中感受文字的魅力、数字的力量、歌声的美妙，体验绘画的愉悦、思维的激荡。

形成一批品牌化的综合美育课程。学校综合美育课程关联多个学科，贯穿教育全过程，帮助学生们更真实地感受美、表达美。“发现商业的秘密”“奇思妙想创意服装秀”“英语教育戏剧课程”“初之所予悉心开启”等入学课程，“艺术，开启人生无限可能”等毕业课程，“探秘东篱园”等劳动课程都已成为学校品牌课程。

学校开展的英语戏剧教育涵盖了文学、音乐、舞蹈、表演、美术等。这种综合性的教育手段，提高了学生的语言能力、认知能力、想象力、创造力、领导力及一生发展最为重要的自信力，从而帮助学生成为一个更全面而完整的人。近年来，学生们所表演的英语教育剧目连续5次夺得“希望中国”青少年英语教育戏剧大赛全国总决赛特等奖、一等奖等殊荣。

潜在美育课程润物细无声。学校重视自然环境、人居环境、学习环境和艺术环境的建设。校园内种植大量的花草树木，开辟清新自然的校园农场，设计优雅的读书吧、完善的艺术教室。无论是环境优美的校园，还是格调高雅的公共读书区，抑或是干净整洁的教室、健康高雅的功能室，富有美感的环境给学生以美的熏陶，每个角落都具有文化韵味和美育功能。

多措并举，建设美育教师团队

美育教师团队建设决定着美育课程实施的效果，为此，学校多措并举加强师资队伍建设。

一是成立艺美教师成长营进行全员教师培训。学校美育教育贯穿于整个教学之中，学校通过阅读、演讲、艺术鉴赏活动等多种方式提升教师的审美力。二是对体音美等美育教师团队进行专业提升。音体美教师是学校开展美育的主力军，美育不仅使学生习得艺术技能，更要通过提升艺术素养丰盈生命内涵。三是外聘美育教师团队参与美育课程实施。面对在职美育教师数量不足的问题，学校聘请了省内艺术院团的专家来校任教，和学校配合，同步管理，使学生有计划地、循序渐进地接受规范的艺术专业训练。

学校一至六年级每周开设8节美育课，包括常规艺术课（即国家课程中的美术、音乐课）4节，利用校本课程与地方课程另又开设艺术素养课1节、艺术专业课2节，以及体育艺术课1节。此外，为保证课程质量，学校对教室进行改造升级，建设常规音乐教室7间、合唱教室1间、舞蹈教室3间、艺术专业教室28间、美术展厅1间。

家校共育，创建美育良好生态

家长对美育的认知水平决定了他们对学校美育的支持力度。

学校通过家长会、家长学校、家庭教育培训等多种形式，向广大家长宣传美育在素质教育中的重要地位，让家长了解美育不只是美学知识的教育，也不是纯粹的艺术，而主要是在培养学生审美感受力的基础上完善其技术技法的教育，学生学习的所有课程都息息相关。

同时，学校创造各种机会，让社会各界朋友和家长了解学校的美育理念，不定期向家长开放艺术教学课堂，展示学生最新艺术成果，让家长一同参与到美育活动中来。学校还充分利用社会资源和家长在艺术方面的教育资源，请他们到学校来，参与艺术教育的监督、管理与指导等工作，使他们成为致力学校美育健康发展的中坚力量。

（作者系郑州市金水区艺术小学校长）

《中国教育报》2022年04月12日第9版

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