幼小衔接是许多孩子在教育之路上面临的一道“坡”。如何让孩子在这道“坡”上稳步前进?
去年以来,湖南省安乡县建立省级试点幼儿园1所,幼小衔接试点校两所,以此为依托,在全县8镇4乡建立县级试点园和试点校,组织开展幼小衔接活动。全县从小处发力,通过成长手册、游戏等巧解大课题,放缓幼儿园到小学的“坡度”。
建立成长手册,在记中评
为科学开展幼小衔接,安乡县采取“一生一案”,为每个学生建立一本成长档案。
在安乡县城北小学,每个学生都有一本《学生成长手册》,手册不厚,内容却很丰富,有常见的小学生守则、小学生日常行为规范等,还特别按生活习惯、学习习惯、交往习惯和安全习惯列出了问题清单。
偏食、挑食、爱吃零食,做事拖拉、懒散,不喜欢读课外书……针对问题清单,每个学生根据自身实际,选取努力方向,教师因材施教。成长手册每学期一本,幼儿每天一评,小学每周一评。
“在幼小衔接阶段,‘一生一案’可以让教师快速掌握每个学生的基本情况,对症下药,让其顺利过渡。”安乡县教育局局长杨成告诉记者,建立“一生一案”跟踪档案,旨在对学生从学习习惯、行为习惯、兴趣发展等方面跟踪记录,通过家校互动和师生互动、生生互动,引领学生全面发展。
开展多种游戏,在玩中学
幼儿入学准备教育是一个循序渐进的过程,要渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程。
“我们从小班开始,就在为孩子们进入小学做准备。”安乡县中心幼儿园园长蹇登霞告诉记者,该园为不同年龄段幼儿确立了不同层次的目标,拟定相应任务清单,以游戏为基础,螺旋上升式开展幼小衔接活动。
比如开展晨练、户外体能运动、户外自主游戏活动,在充分保证幼儿两小时户外活动的同时,锻炼幼儿毅力;通过扣扣子、系鞋带、用筷子等比赛,锻炼幼儿的手部肌肉,培养其良好的生活习惯。
幼小衔接是“双向衔接”,主角除了幼儿园还有小学。安乡县将小学一年级上学期设置为入学适应期,改革一年级教学方式。
安乡县王家湾小学是安乡农村寄宿制小学,有100多名留守儿童。去年以来,该校创新开展幼小衔接活动。走进该校低年级学生宿舍,会看到床上的被子都叠成了四方形,盥洗间手帕一条线整齐悬挂……
“现在小学都是‘零起点’入学,但‘零起点’不等于‘零准备’。”安乡县王家湾小学校长周磊说,在教学过程中,学校会尽量减慢低年级教学进度,改变原来的教学方式,主要采取游戏化、生活化、综合化教育方式,强化儿童的探究性、体验式学习。
养成文明习惯,在做中悟
为鼓励一年级新生尽快适应,安乡县城北小学在入学典礼上举行了“新生入学礼”。按照“正衣冠—拜师礼—教师代表发言—宣誓—赠班牌和智慧书—入开学门”顺序进行,庄重而新颖。
城北小学还开展了特色校园建设,积极打造戏剧校园。“我们学校师生人人会唱经典京剧选段,人人会跳戏曲广播操,人人知道一些与戏曲相关的基本知识。”安乡县城北小学教学校长曾元香介绍道。
杨成介绍,为让幼小衔接更科学更顺畅,安乡县以素质教育为抓手,通过书香校园、翰墨校园、文明校园、健康校园建设,培养小学低年级学生的读书兴趣、审美情趣、文明习惯、健康体魄等,还结合“双减”和中华优秀传统文化进校园、进课堂、进活动等,培养品德好、身体好、习惯好、兴趣好、学习好的“五好”学生。
同时,安乡县把家长作为重要的合作伙伴,帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害,及时缓解家长的焦虑。通过建立有效的家园校协同沟通机制,引导家长与幼儿园及小学积极配合,共同做好衔接工作。
《中国教育报》2022年04月17日第1版
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