■一起向未来北京冬残奥会特别报道
“穿上冰鞋，孩子获得了另一个自我。”潘凯宸斩获2021年安徽省青少年轮滑锦标赛冠军后，他的妈妈说，“在十里庙小学的这几年，很多以前从来不敢想的事情都成了真。”
凯宸就读的安徽省合肥市十里庙小学，是合肥市蜀山区一所承办特殊教育的学校。从2011年开始，该校招收特殊儿童，并致力于探索普通孩子和特殊孩子的融合工作。
凯宸的妈妈直言，对于凯宸这样的孩子，与普通孩子的融合是家长的忧心事，“但是学校给了孩子随班就读的机会、运动专长，以及时刻的包容、耐心和普通孩子家长的理解”。
“目前，融合教育在保障特殊儿童受教育权利，帮助恢复其社会人格等功效上已获较大认可，但其在各地实施所遭遇的共同难点即在于如何‘融’，如何获得普通儿童家长的认可等问题上。”校长宋方达表示，特奥冰雪项目是学校在此方面探索的有力路径，轮滑冰球训练动作可以综合特殊儿童康复训练中的力量、平衡、专注度和精细动作等多维度的训练项目，达到以一聚多的效果。
在合肥这样一座南方城市开展冰上项目并不容易，2020年，宋方达在局促的小校舍内开辟了一块专门的冰球训练场地，并成功在2021年申请下合肥市特奥运动训练基地，聘请专业教练为孩子们开展特奥项目训练。
初始阶段，为了让孩子们爱上这项运动，负责特殊儿童冰球训练的教练张徽努力延长注意力集中时间，“3厘米抬腿高度的进步都要明确在全队面前表扬”，对孩子的情绪观察也更加精细。
“刚开始时，可能一点挫折或者和同学们的小摩擦都会导致他们情绪失控。”张徽渐渐摸索出先让他们在场边冷静四五分钟，再温柔讲道理、给予表扬的安抚路径。
一次次的表扬、展示，让张徽看到孩子们真正发自内心的笑容，和伙伴们更和谐的相处交流。“这或许就是这项冰雪运动赋予他们最深刻的意义。”张徽说。
《中国教育报》2022年03月12日第5版
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